Que faire si votre enfant a des difficultés d'apprentissage ?
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Que faire si votre enfant a des difficultés d'apprentissage ?
Vinny pensait qu'apprendre signifiait stocker des informations dans le cerveau, alors il a attendu quarante-cinq minutes avec un livre de mathématiques en tête. Lorsqu’il échouait à un examen, il accusait son professeur, sa mère et son chat. Il ne lui est jamais venu à l’esprit de condamner son comportement.Vous pouvez aider Vinny à créer un programme personnalisé qui va au-delà des méthodes qu'il a développées à l'école primaire. En développant leur routine quotidienne, leur style d’apprentissage et leurs habitudes organisationnelles, ils développent des ressources personnelles polyvalentes et productives pour le secondaire.
Selon le ministère américain de l'Éducation, la plupart des enseignants conviennent que deux heures à deux heures et demie de devoirs sont appropriées pour les élèves de septième année. Cela peut causer des maux de tête aux enfants qui savent bien lire et écrire, sans parler de ceux qui ont des difficultés. Mais tout comme Finney pouvait apprendre des méthodes de lecture plus efficaces, il pouvait également apprendre des méthodes d’étude plus efficaces.
L'apprentissage est le fondement des compétences
Pour répondre aux exigences académiques croissantes de ces années-là, Vinny a dû repenser sa façon de penser. Les éducateurs appellent cela la métacognition, qui est une vision holistique de la façon dont on pense, évalue, élabore des stratégies, s'observe et s'évalue tout en apprenant. La plupart des adultes s’engagent spontanément dans cette première introspection lorsqu’ils sont confrontés à une nouvelle expérience ou à un nouveau défi. Avez-vous encore vu? est-ce que je suis au courant Comment as-tu fait ? Ai-je besoin d’aide pour y parvenir ?
La recherche montre que lorsque les enfants acquièrent des compétences métacognitives, l’apprentissage s’améliore. Même les élèves de première année l'apprennent. Michelle Sabino, professeure invitée au University of Houston Center, encourage tous les nouveaux étudiants du chapitre à élaborer un plan pour étudier le matériel de cours. Il a souligné que ceux qui savent comment élaborer leur propre programme devraient étudier.
Les compétences d’apprentissage ne peuvent pas être acquises de manière isolée ; ils sont ennuyants. La métacognition est au cœur de toutes ces compétences d’apprentissage distinctes. Carol Springer, Weick, Kendall, Springer, Eisenman, Schweickert, Weintraub, diagnosticienne pédagogique, affirme que les compétences d'apprentissage doivent être intégrées dans un bon enseignement et souvent renforcées.
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