Améliorer les performances cérébrales des enfants

Améliorer les performances cérébrales des enfants

temps temps préscolaire Une façon de soutenir les parents Développe la réflexion des enfants Le but est de mettre l’accent sur les caractéristiques de l’objet que l’enfant ne remarquera peut-être pas automatiquement. Même si les enfants de 3 et 4 ans peuvent généralement suivre quelques étapes simples pour atteindre un objectif, il peut être plus difficile pour eux de se souvenir d’une vue d’ensemble et de garder l’objectif final à l’esprit. Il est utile de leur rappeler ce qu’ils veulent accomplir et de rafraîchir leur mémoire des règles ou des principes qui sous-tendent la tâche. Dans cette optique, de nombreux chercheurs estiment que la plupart des enfants peuvent commencer à réfléchir sur leurs expériences entre 3 et 5 ans et sont donc prêts à développer des compétences de base telles que l’anticipation, la gestion des résultats, l’autorégulation et la maîtrise de soi. confiance. - gestion. - gestion. - gestion. Une vérification de la réalité.

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Les lignes directrices suivantes peuvent aider à développer les capacités de réflexion de votre enfant :

• Impliquez votre enfant dans des activités réfléchies. Assurez-vous de réfléchir à voix haute : que devons-nous faire ? Ce que nous faisons maintenant est-il le même que tous les autres problèmes auxquels nous avons été confrontés dans le passé ? Nous nous arrêtons et réfléchissons à ce que nous faisons. Qu'essayons-nous de faire ici ? Pouvons-nous améliorer quelque chose ?
• Commencez par aider votre enfant à résumer ce qu’il sait déjà sur un sujet ou un problème afin qu’il puisse établir les bons liens et créer un contexte à partir duquel travailler. Les cartes mentales sont parfaites pour cela.
• Aidez votre enfant à créer un plan qui le mènera à travers une série d'étapes productives vers l'objectif ultime. Comment résolvez-vous cette tâche ? Êtes-vous confronté à des obstacles ? Comment le gérez-vous ?
• Développer quatre compétences métacognitives clés : prévoir, vérifier, surveiller et évaluer.
• Aidez votre enfant à comprendre pourquoi l'apprentissage d'un problème ou d'une compétence particulière est important pour sa vie et comment ce qu'il apprend est lié à ce qu'il sait déjà.
• Encouragez toujours votre enfant à évaluer sa propre performance. Qu’est-ce qui est difficile dans cette tâche ? De l'aide? Qu'est-ce que la résolution de tâches similaires vous a appris à l'avenir ?
• Habituellement, au lieu de donner des instructions ou des réponses simples, vous pouvez poser des questions pour soutenir ou stimuler la réflexion de votre enfant. Le médaillé olympique et entraîneur David Hemery souligne que si nos questions peuvent sensibiliser et responsabiliser, le résultat probable sera une plus grande confiance envers les jeunes.
• Encouragez votre enfant à ne parler qu'à lui-même lorsqu'il effectue des tâches afin qu'il devienne plus conscient de ses processus de pensée.
• Assurez-vous de ne pas avoir l'air trop dur. Les enfants apprennent mieux lorsqu’ils peuvent découvrir des choses par eux-mêmes. Si vous posez trop rapidement une question ou un commentaire utile, ils penseront que vous avez à cœur leurs meilleurs intérêts.
• Rassurez votre enfant et dites-lui qu'il y va doucement. Il est peu probable que la conscience de soi, la conscience et la réflexion profonde se développent si votre enfant se précipite constamment pour aller au fond des choses. Ils sont également plus susceptibles de commettre des erreurs d’inattention. Adoptez de bonnes habitudes et montrez qu'il est parfois important de prendre des vacances si vous voulez vraiment faire la bonne chose.
• Enfin, aidez toujours votre enfant à identifier et à nommer les principes, les stratégies ou les règles qui l'aident à accomplir la tâche. De cette façon, votre enfant peut développer des compétences en résolution de problèmes. Cela confirme les idées du mathématicien et philosophe français René Descartes, qui disait : Chaque problème que je résous devient une règle par laquelle d'autres problèmes peuvent être résolus plus tard. Les enfants font souvent des hypothèses et appliquent des principes sans s’en rendre compte, ce qui limite l’application de ces principes à d’autres situations.