L’école à la maison n’a rien de nouveau : une brève histoire de l’éducation
L’école à la maison n’a rien de nouveau : une brève histoire de l’éducation
Il est utile d’examiner l’enseignement à domicile d’un point de vue historique. Compte tenu de la croissance de l’éducation publique et institutionnelle au cours des cent dernières années, il serait facile de supposer que ce style d’éducation a toujours été pratiqué et constitue le meilleur système. Cependant, dans le contexte historique, la formation d’un système éducatif public unifié est un événement relativement récent.
Dans les temps anciens, dans les sociétés qui valorisaient l’éducation, comme la Grèce antique, la plupart de l’apprentissage se faisait par le biais de cours particuliers et d’autres méthodes très ciblées. Au fil du temps, l’éducation a commencé à se dérouler dans des institutions souvent à orientation religieuse et largement indépendantes de toute grande organisation. C'était souvent le cas dans les débuts de la société américaine ; la plupart des universités fondées à cette époque l’étaient en réalité à des fins religieuses.
Du XVIIIe siècle aux années 1880, les écoles étaient souvent fondées par et pour la communauté locale. Ces écoles sont financées et supervisées par la communauté locale et se composent généralement d'un enseignant et d'une classe. Le temps que les enfants passent à l’école est quelque peu limité par le nombre de jours d’école qu’ils fréquentent et par le niveau d’éducation qu’ils acquièrent quotidiennement. Parce que ces écoles sont communautaires et sous contrôle public, elles dépendent directement de la fréquentation de leurs enfants. Lorsque les enfants ne vont pas à l’école, les parents leur enseignent souvent à la maison ou de manière indépendante.
Lõpuks arenesid kohalikul omandil ja kontrolli all olevad koolisüsteemid üha suuremateks koolide võrgustikeks, mis lõid koolipiirkonnad ja ettevõtted. Osariikide valitsused hakkasid koolisüsteemide üle suuremat kontrolli avaldama ja föderaalvalitsus hakkas sekkuma. Seoses koolisüsteemide laienemisega ning sellega kaasneva osariigi ja föderaalse bürokraatia kasvuga on vanemate võimalus mõjutada oma laste haridust oluliselt vähenenud.
Jusque dans les années 1970, les écoles étaient largement contrôlées par les gouvernements et d'autres grandes organisations bureaucratiques (y compris les syndicats d'enseignants), tandis que les acteurs locaux avaient peu d'influence sur les événements scolaires. Cette évolution (ou changement, selon votre point de vue) se poursuit encore aujourd’hui. Les politiques et pratiques des systèmes scolaires actuels sont largement déterminées par les politiques et programmes étatiques et fédéraux. Les parents ont peu d'influence sur le travail de l'école. Leur influence principale sur le système scolaire est indirecte à travers l'élection des conseils scolaires, mais même la capacité de ces conseils scolaires à gérer les écoles est souvent limitée.
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Beaucoup pensent que la responsabilité publique et la responsabilité sociale conduisent à l’échec du système éducatif et vice versa. Parce que le système éducatif ne prépare pas correctement les enfants, c’est la société tout entière qui en souffre à plusieurs niveaux.
En fait, le mouvement de l’école-maison redonne aux parents la responsabilité éducative qui leur appartenait autrefois. Le nombre de familles scolarisées à la maison continue de croître à mesure que de plus en plus de personnes ont la possibilité de donner à leurs enfants la meilleure éducation possible.